Altres bones pràctiques

Algunes de les bones pràctiques que he trobat han estat:

“Ens convertim en petits Hundertwasser”

A l’escola Setelsis durant cinc anys, el claustre de professors va elaborar una programació transversal per a l'àrea de Visual i Plàstica. A partir d'aquí, al llarg dels diferents cursos i nivells educatius, els infants han investigat sobre diferents autors per desenvolupar la sensibilitat artística i una sèrie d'habilitats, com l'experimentació amb diferents materials, el treball motivador per a la psicomotricitat fina, l'estímul de la capacitat imaginativa i creadora...

Els petits artistes que protagonitzen l'experiència ja havien treballat Henri Matissse i Alexander Calder, a P4 i a P3, respectivament.
A través del descobriment de l'obra gràfica del pintor Hundertwasser, els alumnes d'educació infantil aprenen diferents tècniques d'expressió gràfica i es converteixen en petits artistes.

http://www.xtec.cat/web/innovacio/practiref/competencies/artistica/hundertwasser

“El secret de les paraules. L’art de recollir paraules”

Al CEIP Germanes Bertomeu treballen les paraules a través dels contes. Els infants han de representar les paraules que fan riure, fan por, agraden, no agraden... L'objectiu de l'experiència és dur a terme un treball de llengua catalana tenint en compte que una gran majoria d'alumnes no són catalanoparlants i un percentatge important són procedents d'altres països. Es va aprofitar la diada de Sant Jordi per fer aquest treball literari i fer una celebració al voltant dels llibres i les roses.

http://www.xtec.cat/web/innovacio/practiref/competencies/comunicativa/recollirparaules

“El treball amb famílies de nens sords de 0 a 3 anys”

El CREDAV Jordi Perelló duu a terme una tasca molt interessant: en aquesta pràctica, es descriu la importància de la implicació de les famílies en l'adquisició del llenguatge dels nens amb sordesa de 0 a 3 anys.

Es detallen les diferents actuacions que es porten a terme: la formació específica adreçada a les famílies i el funcionament de les sessions logopèdiques.
http://www.xtec.cat/web/innovacio/practiref/competencies/autonomia/families

He escollit aquestes tres pràctiques perquè em semblen molt interessant els tres temes a treballar. M'agrada molt el tema artístic, del llenguatge i dels infants amb necessitat educatives.

La carabassa a la tardor

La bona pràctica que he triat ha estat la de “descobrint la carabassa”, perquè pens que és un recurs molt afavoridor per poder treballar les seves característiques físiques (mides, formes, colors, textures, pes, volum...). 

Aquesta pràctica es treballa amb els nadons, però el material es pot utilitzar a totes les edats. L’espai més adequat que jo trob per fer aquesta activitat és a l’aula, pels més nadons al terra, però si l’adaptem pels infants més grans, podríem fer experimentacions damunt les taules. El moment més adequat per començar l’activitat és quan els infants han berenat i descansat una mica, si es tracta dels infants més grans, ho faria abans d’anar al pati.

Amb les carabasses podem crear moltes activitats com pugui ser la motricitat fina i gruixada, l’experimentació, les matemàtiques, el descobriment, l’expressió plàstica, entre d’altres. Per tant, totes aquestes activitats promouen diferents tipus d’aprenentatge. Els objectius que podríem treballar són: observar i explorar de forma activa diferents estímuls sensorials i el propi entorn i identificar-ne els principals elements mostrant interès pel seu coneixement, formulant preguntes i generant interpretacions sobre algunes situacions i fets significatius, iniciar-se en les habilitats matemàtiques i en el seu llenguatge a partir de situacions significatives, utilitzar la llengua com a instrument de comunicació, de representació, aprenentatge, plaer i expressió, i valorar la llengua oral com un mitjà de relació amb els altres i de regulació de la convivència...

En aquesta activitat es treballa fonamentalment l’àrea de coneixement de l’entorn, encara que també l’àrea de coneixement de si mateix i autonomia personal i l’àrea de llenguatge: comunicació i representació.

Alguns dels dubtes i/o interrogants que poden sorgir a l’hora de treballar per experimentacions poden ser si aquestes activitats tenen el seu valor educatiu, no estar d’acord en treballar en material comestible... Diria que si la pràctica surt de manera satisfactòria, tant el centre com l’educadora hauria d’estar-ne. Ja que pot ser una activitat que sigui molt profitosa per els aprenentatges dels infants.  

Les experimentacions amb material natural solen ser molt gratificants tant pels infants, educadores i centre. En el centre on vaig fer les practiques cada setmana feien una experimentació amb materials naturals.

Crec que aquesta pràctica no té contres, tot són avantatges. El material natural és econòmic, el trobam en el nostre dia a dia i pot servir com eina de la creativitat i del joc de l’infant. Aquests materials produeixen gran varietat de sensacions i són rics en quant a la manipulació.

La circular que podria escriure a les famílies per explicar les activitats d’experimentacions, seria:

Benvolgudes famílies, M’agradaria comunicar-vos que des del centre hem pensat treballar a través de les experimentacions de material natural. Alguns de vosaltres pensareu “I és educatiu treballar d’aquesta manera?”, doncs sí. Treballar amb materials de l’entorn ens ofereix treballar diversitats de qualitats, ajuda a despertar el pensament científic, creix la curiositat i les ganes d’aprendre, entre d’altres. Vos demanaria un vot de confiança amb les educadores dels vostres fills i filles. Moltes gràcies, Atentament les educadores.

A continuació vos adjunt un gràfic que hem creat on hi ha alguns dels aspectes bàsics que ha de tenir una bona pràctica:

Identificar bones pràctiques de centre i d'aula

Una de les bones pràctiques que feia el centre on vaig fer les pràctiques és la coordinació que hi havia entre les mestres del mateix nivell d’edat. 

Cada equip de nivell es reunien setmanalment per poder organitzar i desenvolupar els ensenyaments del seu propi nivell. Conjuntament creaven les activitats de la setmana vinent, com fer les experimentacions, com organitzaven les excursions, el final de curs...

Nosaltres, les practicants, varem poder assistir a cada una de les reunions que varen dur a terme durant el nostre moment de pràctiques. Fins i tot, varem poder assistir a claustres on hi participa tot l’equip docent.

Un fet que em cridava molt l’atenció és l’assistència de la directora del centre a les reunions de nivell, era una més.

Una de les bones pràctiques de l’aula on vaig estar durant el temps de les pràctiques és l’activitat de l’hort. A un costat del pati tenien una pastera que va crear el pare d’un infant, i tenien sembrat diferents tipus de plantes, quan jo hi era tenien maduixes, i cada dia anàvem a veure com creixien. Una activitat que vaig dur a terme dins la meva programació didàctica fa ser trasplantar plantes a diferents testos més grans i així tenir-los a l’aula i al pati.

Cada infant va dur una planta de casa seva i el dia de l’activitat varem regar l’hortet, i varem sembrar les plantes al seu lloc.