Per a mi, el mestre
ideal ha de ser una persona ben formada i amb gran iniciativa per cercar recursos
per tal d’atendre la realitat dins la seva aula. A més, ha de ser sensible amb
les persones, i sobretot, amb els infants; ha de tenir una escolta activa cap
els infants i cap a la resta de persones del seu voltant; ha de ser empàtic, solidari,
atent, pacient, coherent i amb una mentalitat oberta i flexible.
El mestre ha de tenir
una actitud motivadora i ha de saber engrescar els infants amb un caràcter
positiu.
El mestre ideal ha de
saber atendre a les necessitats de cada infant, no fer diferències entre ells, i
ha de ser creatiu per poder organitzar activitats on puguin participar tots els
infants a la vegada. És a dir, ha de saber aprofitar la diversitat dels infants
i veure-la com una riquesa.
Ha de saber treballar
en equip amb una certa coordinació i col·laboració amb els altres professionals
i també amb les famílies.
El mestre ha de ser
bon observador, ha de saber com actuar en tot moment i saber prendre decisions
adequades a cada situació, ha de ser reflexiu i a la vegada autocrític, i
entendre l’avaluació com un procés de millora i aprendre dels resultats.
En definitiva, el
mestre ha de ser inclusiu.
Des del meu punt de
vista, han de tenir el mateix perfil educatiu un mestre de l’etapa 0-3 i un de
l’etapa 3-6, perquè han d’anar encaminats cap a una educació rica. Així i tot,
els diferencien les metodologies de treball de cada etapa com per exemple els
objectius i continguts de cada nivell educatiu.
A les meves pràctiques
del CFGS d’Educació Infantil van ser una mica diferents a les que jo m’esperava,
però així i tot vaig aprendre molt, però no especialment de la meva tutora. La
meva tutora tenia uns ideals molts diferents als meus i als que havíem estudiat
a classe, com per exemple no deixar que els infants parlessin, sempre volia que
estiguessin en silenci, asseguts a les cadires i no a l’estora...
Degut a que hi havia
unes certes diferències, amb la meva tutora de FCT del Cicle Formatiu varem
pensar fer un canvi d’aula per així poder aprendre el màxim d’aquestes pràctiques,
però no va ser possible i vaig continuar amb ella. Però la part positiva d’aquesta
experiència fou que ara se com no he d’actuar dins una aula, perquè fins i tot
jo em sentia incòmode i imagin que els infants també.
La veritat que hi ha
grans diferències entre el mestre ideal que he definit abans i la meva tutora
de pràctiques, així que em quedo amb la definició del mestre ideal.
Em queda molta feina
per fer, moltes coses per aprendre però el meu objectiu és arribar a ser una
mestra ideal, una mestra que deixi empremta dins els cors petits de tot infant;
com va ser la meva mestra d’educació infantil de 3 i 4 anys. Pràcticament m’agradaria
ser així com he definit el mestre ideal.
El concepte de mestre
ha evolucionat i l’he anat ampliant durant l’estudi a la Universitat, però
molts d’aquests conceptes els vaig aprendre al Cicle Formatiu així com ampliaré
al llarg del meu futur educatiu.
